第二百九十五章 扫盲班分班 (第1/1页)

    手动不了暂且不管，李孟羲试着走两步，接着又哐哧哐哧小跑两步。

    跑起来，膝盖撞到裙甲上，腿都迈不开。

    低头看着如同是围裙一样的的裙甲，甲裙把前边全挡住了。

    李孟羲眉头皱起，思考了半天，他想起问题在哪了。

    好像，步人甲甲裙不是一整个的，而是开叉的裙，从腿中间那里剪开了。

    从防御角度考量，甲裙跟围裙一样全部遮挡，自然防御没有Si角，防御很强。

    可是，穿围裙跑步都会影响腿迈动的动作，甲裙那麽y又那麽重，就更加影响腿部动作。

    所以，得把甲裙从中间剪开，解放双腿。

    这样，就迈的动步子了。

    以前很不理解的一点，不理解铠甲裙甲为什麽做成开叉的，既有破绽，又不美观，现在明白了。

    除裙甲未分叉的这个问题，还有，x甲的问题。

    x甲做的有点大了，因此，腹部那里，直往下坠，很不舒服。

    可以用绳子给绑着，让铠甲更加贴合身T，穿着更舒服一点。

    束甲绳……亦或是，某些神像，如同四大天王像身上的铠甲一样，有束甲带。

    据说，四大天王身上的铠甲样式，来源於宋甲。

    也就是，跟步人甲有些关联……

    想到这里，李孟羲思路又转，他开始想小时候去庙里看到的四大天王像上的细节。

    好像，四大天王像肩甲上还有兽吞。

    这个兽吞，李孟羲往左右肩膀上看了一眼，他看到，编甲时是先编的甲主T，袖子是後边再接上的，x甲肩部位置和臂甲接口那里，有b较大的缝，甲绳露出来的b较多。

    原来，因为结构关系，扎甲肩膀接袖子的地方，是必然会有强度缺陷的，接缝处也是铠甲结构薄弱点之一。

    那麽，在肩甲上加两个肩吞，刚好把肩甲缝给挡住了，等於把防御缺陷部位给特意增强了防御。

    奥，原来是这样，原来兽头肩吞，不仅仅是装饰那麽简单。

    肩吞做成兽头形状，的确是装饰作用，但是，肩吞本身起的是增强防御作用。

    连板甲也有肩部加强的块，因为板甲肩与臂活动的位置，也是强度相对薄弱的地方。

    四大天王身上的甲，还有大块的护心镜，抱琵琶那家伙，x前大护心镜，一边一个。

    护心镜，“明光甲？”李孟羲低头看向x口密匝的甲片，他一时想不明白，护心镜是如何给编到甲片上的？

    还是一块铁片单独直接绑上就好？

    铠甲中的唐明光铠，这铠甲自带护心镜加强，怎麽做到的？

    板链结合？

    正这麽想着，围观的人群中，挤出了一个身影。

    刘玄德看这边人围了一堆，还以为出啥事了，挤出来一看，看到李孟羲身上包裹的如同铁坨的甲，刘备眼睛亮了。

    “羲儿。”刘备走过来，叫道。

    李孟羲从沉思中回过神，他抬头，看见刘备走过来，“啊？”

    ——

    虽说每日事务繁忙。

    但军中有些事是不能耽误的。

    b如，推行知识，教各百夫长什长知识，然後再由这些低级军官往下推行。

    但凡是战兵，都taMadE得学习，不学不行，新降的h巾兵也得学习，h巾降将王路，也得学。

    h巾兵们还没经历过学习的事，今日李孟羲得亲自前去盯着了，得看一下。

    此时，有一个问题。

    学习进度参差不齐的问题。

    义军老兵已经学了很长时间了，四则运算，差不多都掌握了。

    而h巾新兵，刚开始学。

    如果再从头开始，从十个数字开始教，那就把老兵的学习进度耽误了。

    如果不从头开始教，那h巾新兵就教不会。

    问题要说解决，也好解决——分班就行。

    把学习四则运算的一整个过程，分多个阶段。

    学会数字十个数字，第一阶段。

    了解数位知识，第二阶段。

    开始学习加减运算，掌握基本的运算符号，第三阶段。

    学会乘除运算，第四阶段。

    复杂加减乘数四则运算并竖式计算，为第五阶段。

    这麽一分，那麽，分五个班级，就把军中学习进度不一的问题解决了。

    新加入的h巾兵，直接去一年级，从头学学十个数字，学会的，掌握熟练的，再去二年级，不熟练的，还待在一年级。

    这样，既不耽误那些学的快的人的学习进度，也减少了大量的重复和时间浪费。

    李孟羲来到地方的时候，众伍长什长席地而坐，准备等着开课。

    李孟羲走到前边，众人目光都往他身上看，都对李孟羲身上的铠甲感到好奇。

    李孟羲看了一圈，没有看到其中有新降的面孔。

    想起来了，h巾王路部投降，除王路本人去当关羽副手，其他h巾大小将官，千夫长，百夫长，伯长什长之类的，全部捋去了官职，x1纳进战兵营，成了普通一卒。

    也就是说，h巾降兵被肢解的一乾二净，一个担任军官的都没有。

    从这一点就可以看出，义军老兵已占尽了先发优势，扩军越快，老兵升官就越快。

    而真论个人能力，老兵并不一定bh巾降兵中的那些百夫长能力强。

    这可谓，赶上风口了，无数人得以乘风而起。

    想到应该划分班级，以提高教学效率。

    於是，李孟羲便想把这段时间的教学情况，彻底排查一遍。

    “百夫长出列！”

    李孟羲下令。

    数人站了出来。

    “且背九九乘法表。”李孟羲提问。

    数个百夫长一个挨一个把九九乘法表背了，李孟羲从中cH0U查，也是没有错的。

    早段时间，关羽给出的主意，拿百夫长们杀J儆猴，每教完一课，就提问百夫长，要是学不会，军法惩治。

    可想而知，在此压力之下，百夫长们是学习最刻苦的，不刻苦就要挨鞭子了。

    往後，再提问下边的什长伍长，给他们出了一些算式题，都算对了。

    看来数学加减乘除四则运算，当真是难度不大。

    成年人学起来，进度飞速。

    最後，李孟羲便把分班的事和战兵们说了一通。

    分班分成五个班，学习难度次第增加。

    一年级先数字，二年级数位，三年级加减与符号，四年级乘除运算，五年级加减乘除混合运算。

    以後，七日一考试。

    数字学七日，考试，通过了，进二年级，再在二年级学习七日，再考试，通过了，进三年级。没通过，继续在二年级学习，学满七日，继续考试。

    每个年级都如此。

    然後，是把班级框架初步搭建。

    五年级，加减乘数四则运算全部学完的人，开始学别的。

    由李孟羲刘备或者关羽来教。

    四年级的教师人选，是几个百夫长。

    一二三四年级的教师，什长伯长们就能担任。

    每级，分五个班，一班，四十人。

    以目前的战兵人数来看，够了。

    以後再上课，战兵们就可以全来了，一同上课，不局限於什长伍长们。

    等李孟羲把班级分好，人员大致拉齐，天可又黑了。